高中數(shù)學(xué)課一等獎?wù)n件

隨機(jī)事件的概率 條目 一、教材分析:教材的背景、地位及作用 二、學(xué)情分析 三、目標(biāo)定位 1、知識與技能目標(biāo)：⑴了解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念； ⑵了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性； 2、過程與方法目標(biāo)：⑴通過動手試驗，體會隨機(jī)事件發(fā)生的隨機(jī)性和規(guī)律性；⑵在試驗、探究和討論過程中理解概率與頻率的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會利用頻率估計概率的思想方法． ． 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的試驗、觀察、歸納和總結(jié)的技能，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究、合作交流表達(dá)的團(tuán)隊意識。 4、重點與難點： 重點：理解概率的定義以及與頻率的區(qū)別和聯(lián)系 難點：利用頻率估計概率，體會隨機(jī)事件發(fā)生的隨機(jī)性和 規(guī)律性 四、教法、學(xué)法分析 1、在教法上，采用 “動手啟發(fā)式”教學(xué)模式，分層次教學(xué)，借助多媒體輔助教學(xué)。 五、教學(xué)過程分析 六、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 “隨機(jī)事件的概率”對許多高中教師而言，“食之無味、棄之可惜”． 拋幣試驗是取是舍？頻率估計概率的題型訓(xùn)練是否必要？再三權(quán)衡，我認(rèn)為，拋幣試驗是本節(jié)課的精華，唯有親歷隨機(jī)過程，體會其隨機(jī)性與規(guī)律性，才能真正理解概率概念；另外，關(guān)于頻率估計概率的題型訓(xùn)練，我則一筆帶過——因為頻率估計概率，重在其思想方法，而非具體操練。 當(dāng)然，課堂是一個動態(tài)的過程，為使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂更具彈性，我還做了其他準(zhǔn)備，比如模擬拋擲骰子試驗，航空意外險理賠及賭徒分金幣等學(xué)生感興趣的且與本節(jié)課相關(guān)的問題，以便適時的給學(xué)生拓寬知識，讓學(xué)生更充分地感受到數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活、娛樂、服務(wù)等方面的廣泛應(yīng)用。 六、教學(xué)反思 當(dāng)然，課堂是一個動態(tài)的過程，為使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂更具彈性，我還做了其他準(zhǔn)備，比如模擬拋擲骰子試驗，航空意外險理賠及賭徒分金幣等學(xué)生感興趣的且與本節(jié)課相關(guān)的問題，以便適時的給學(xué)生拓寬知識，讓學(xué)生更充分地感受到數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活、娛樂、服務(wù)等方面的廣泛應(yīng)用。 我的課說完了，不妥之處，敬請各位專家指正。謝謝大家！ 六、教學(xué)反思 1、教學(xué)設(shè)計：在教學(xué)設(shè)計中，我突顯了教學(xué)的有效性：引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程；為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵學(xué)生參與討論、表述思想、展示自我，形成對知識真正的個性化的理解，獲得對本學(xué)科的積極體驗與情感． Diagram 五、教學(xué)過程分析 五、教學(xué)過程分析 Diagram Diagram Diagram Cycle Diagram 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題——狄青征討儂智高 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題——狄青征討儂智高 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題——狄青征討儂智高 Diagram Diagram Block Diagram Table 3-D Pie Chart Block Diagram Concept B E C D A Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 教學(xué)過程 故事：北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討．出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果．我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝．”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！ 將士聞訊，歡聲雷動、士氣大振！宋軍也勢如破竹，最終全勝而歸． 意圖 本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在初中已經(jīng)有所涉及，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與課堂，是教學(xué)的一大難點．說書形式評講狄青將軍討伐儂智高的傳說，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動聽課者情緒，以飽滿的精神參與課堂． 教學(xué)過程 故事：北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討．出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果．我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝．”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！ 將士聞訊，歡聲雷動、士氣大振！宋軍也勢如破竹，最終全勝而歸． 意圖 本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在初中已經(jīng)有所涉及，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與課堂，是教學(xué)的一大難點．說書形式評講狄青將軍討伐儂智高的傳說，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動聽課者情緒，以飽滿的精神參與課堂． 教學(xué)過程 故事：北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討．出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果．我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝．”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！ 將士聞訊，歡聲雷動、士氣大振！宋軍也勢

總結(jié)

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