淺談高職院校計算機的應用基礎課程的改革

淺談高職院校計算機的應用基礎課程的改革

摘要：本文就改革計算機基礎教學進行了初步探討，提出了教學分班、項目教學等改革方案，著重培養學生的思維、操作能力。

關鍵詞：計算機應用基礎 課程改革 高職院校

《計算機應用基礎》是面向全體學生的大學必修公共基礎課，培養目標是培養具有一定計算機、網絡等相關知識，會使用計算機解決問題的實用型人才。

一、《計算機應用基礎》課程現狀分析

隨著計算機技術不斷的更新換代，《計算機應用基礎》課程從課程內容到教學管理手段需要不斷更新。但現在許多學校的課程設置無法適應計算機技術的發展要求，主要矛盾有：

1.學生能接觸到計算機的機會增多，許多初高中學校開設了計算機基礎課程，學生對計算機有一定的操作能力，大學仍要重新學習，學習興趣不高，這就造成了學生日益提高的計算機基礎水平與課程內容滯后之間的矛盾。

2.現在《計算機應用基礎》課程一般是60個學時，其實學生的學習能力較強，課時安排過長，造成教學資源浪費。

3.計算機基礎課的操作性強，教師花費較長時間演示操作，縮短了學生動手操作的時間。這種演示加操作的教學模式，讓學生處于被動接受的地位，無法調動學生的積極性。教學模式應該向教師和學生一起思考、動手解決問題的方向轉化。

二、《計算機應用基礎》課程改革設想

1.教學管理方面：我校《計算機應用基礎》課程是由下屬計算機系負責。計算機系教師不但有本系的課程教學任務，還要負責全校的計算機基礎課程教學。這造成了教師授課負擔重，計算機專業教師嚴重不足，甚至聘請校外兼課教師，把全校新生分成兩個學期來授課。這種教學管理方式不合理。計算機應用基礎和大學英語、高等數學同樣是公共基礎課，應交由公共教學部管理，劃撥專門的教師授課，避免聘請校外教師造成課時費的浪費。

2.教學分班：由于學生計算機水平參差不齊，統一班級上課造成授課進度不好確定。理論上，分班教學可解決這一矛盾，在開學初對所有新生進行一次計算機基礎水平測試，根據成績高低將學生分成快慢班，快班每周2節課，講授內容適當加深，慢班每周4節課，內容以基礎知識為主。但在實踐過程中仍遇到許多問題，如在新生計算機水平測試中，學生不會使用計算機考試系統，服務器收錄成績時有部分遺漏；學生分到了快班發現跟不上想轉到慢班，教務系統中無法更改，且教學進度不同；分班教學打亂了原有班級，常有學生外出實習，教師考勤難，給教學管理造成了困難。這些問題仍需要不斷地改進。

3.授課計劃：將計算機基礎課分成兩個學期進行教學，上學期以授課為主，下學期進行強化訓練。這樣分配是根據計算機等級考試時間來安排的。按傳統教學進程學生課程結束到等級考試開始之間有兩個月的空擋，學生在這期間可能遺忘所學知識，影響過級效果。所以第二個學期我們安排了針對計算機等級考試的強化訓練，幫助學生在考前鞏固所學知識。

4.教學方式：《計算機應用基礎》課程內對學生的動手能力要求高，需要學生長時間反復的操作練習才能熟悉知識點。課程分為8個項目模塊，課堂中，教師在項目任務驅動的形勢下，指導學生獨立完成項目任務，課后上傳本次課的作業。這樣可讓學生獨立思考，真正做到“在學中做，在做中學”。

三、授課內容及課時分配

根據以上的課程改革的設想，制定了以下教學方案。第一個學習階段從第四周開始，具體課時分配情況如下：

第四周：課時數2 項目一利用WORD 2003編輯排版制作工程項目合同(1)

實訓內容：課程調查，合同文字錄入，字體段落設置

第五周：課時數2 項目一利用WORD 2003編輯排版制作工程項目合同(2)

實訓內容：項目符號添加，分欄設置，頁腳的添加

第六周：課時數2 項目二 Word 2003銷售統計表制作

實訓內容：表格創建，表格屬性設置，表格數據計算

第七周：課時數2 項目三主題式案例畢業論文的排版與設計(1)

實訓內容：論文組成部分，論文格式設置，頁眉頁腳設置

第八周：課時數2 項目三主題式案例畢業論文的排版與設計(2)

實訓內容：圖文混排，圖表混排，頁面設置，打印設置

第九周：課時數2 項目四 EXCEL企業工資表的創建及修改

實訓內容：Excel介紹，工作表命名，格式設置

第十周：五一放假

十一周：課時數2 項目五工資表的數據處理及統計分析

實訓內容：排序操作，數據篩選，分類匯總，圖表生成

十二周：課時數2 項目六如何用excel計算解決實際問題

實訓內容：公式編輯，函數引用

十三周：課時數2 Excel綜合復習

實訓內容：學生成績表的創建及數據利用操作

十四周：課時數2 項目七主題式案例演示文稿制作1

實訓內容：幻燈片創建，背景設

總結

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