原標題：考試難度不降，還挖空心思出難題，這是減負？家長在網絡憤怒發聲

減負，應該是一個熱度比較高的詞。盡管減負的政策不斷出現，但是學生們的負擔卻是一點都沒有減少，反而有一種越減越“富”的傾向。

就有一名中學高級教師發文，為自己讀初三的女兒每天晚上都要忙到十二點多而憤怒發聲：“如今教育還有救嗎？”

在文中，他就對當下的教育問題發出了振聾發聵的聲音：“現在初三高三的孩子究竟有多苦？用暗無天日都不過分！是誰把當今的教育搞成這樣？把孩子壓榨成了一臺臺戴近視鏡的機器！讓孩子不是帶著興趣去學習，而是滿懷怨恨甚至是仇恨去學習去讀書，這樣的教育還有救嗎？下層的人干著急，上邊的人還管嗎？祖國的花朵還有希望嗎？”

孩子現在成了做題的機器，完全不是出于興趣，而是一種被逼迫著去學習。這樣的學習只能使孩子對學習完全失去興趣。而等到他們長大了，還會有學習的意識嗎？當學習成了一種痛苦，而不是快樂的時候，這不是我們教育的失敗嗎？我們的教育什么時候能給孩子一個希望，讓他們能自由快樂的學習呢？

這位教師的呼聲應該代表著眾多家長的心聲吧。這不，前些天，江蘇的一位家長發布了一個帖子，對于考試和學習脫節的情況進行了抨擊，他在帖子中寫道：

“減負就應該降低考試難度，不要挖空心思考難題目！現在的教材其實不難，難的是考試題目。書上的一學都會，一到考試就都不會了。因為考試的題目難度是課本上的3到5倍，你讓學生怎么減輕學習負擔呢？不做課外習題，根本對付不了！”

減負應該如何減，這個問題，教育部出臺的文件連篇累牘，都是很實在的，有針對性的。但是，到了現實當中落實了多少呢？除了納入中考的，其他的都在有意無意之間被忽略了，這就是當下的現實。

不說別的，就說小學只能組織期中期末考試，但是有幾個學校執行了呢？各種形式的考試層出不窮，而教育主管部門能跟得上嗎？現實中，教育部很多被明令禁止的做法，學校還不是在一直在做嗎？你說，這樣的局面應該怎樣來改變？只有呼聲是不夠的，更多的是需要教育主管部門和學校切切實實地去落實。不落實，都只是一紙空文，沒有一點現實的價值。

考試要想輕松，那就是學什么考什么，而不要過度挖掘。學生只學了一粒沙，你卻考一整個撒哈拉，學生能不累嗎？

而要想獲得更多的知識儲備，提到解題技巧，學生只有大量的刷題，再刷題。這樣的反復訓練，其實對于孩子的成長沒有多少效果，但是老師和家長能放松一絲一毫嗎？家長要孩子能順利地考入高中，而教師要拿優秀的成績去評職稱，誰能在這件事上有一點馬虎呢？

對于教研員而言，如果考題太簡單，大家都考90多分，那就是沒水平——不能區分層次，也不利于選拔人才。所以，教研員都在挖空心思出題，出學生沒見過的題，才顯示出了水平。時間一長，考題自然是越來越難。

目前的考試目的不是考察學生對知識的掌握情況，而是要把學生分出層次，這個層次越明顯越好，以便于重點培養優秀學生。

而正是因為教研員的故意，養活了大批的教輔資料人員和教培人員。市面上，各種打著專家或者名校的名頭教輔滿天飛；而家長教育不了孩子，培優的教培人員自然也賺了一個盆滿缽滿。

如果考試沒有現在這樣的深度，會出現這樣奇葩的一幕嗎？人人不補課了，學生們都不用刷題了，那孩子還會像今天這樣痛苦嗎？

孩子們為什么要補課？因為考試考的都是書本外的，學校教育能滿足嗎？看看各地名校小升初的選拔考試，考的基本都是初中的知識。大家拼的是看誰超前學，看誰學得多，看誰補課多。

以前的學霸多不補課，現在的學霸基本都在補課，補課越多越容易當學霸。這不是很離譜嗎？

相對于一些不能控制的政策，考試題目的難易度，掌控起來應該是比較簡單的，畢竟出中考題，都是考試院在組織，管理起來也是比較簡單的，為什么就是不能做到呢？讓人不能夠理解。

但是，為什么教育主管部門就是不對此進行干預，還是放任自流呢？為了孩子，請那些高高在上的官老爺們睜一睜眼睛，看一看當下學生的痛苦吧。

救救孩子，就要先從改變考試內容的難度入手，還能有其他嗎？

親愛的讀者，對于考試難度過大，家長發出了憤怒的吼聲這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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總結

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