原標題：思維導圖在英語課堂怎么用？18張值得收藏的思維導圖模板

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Mapping is easily learned and easily shared, and because it is visual and spatial, my kids and I find it a particular useful strategy.

這是美國曼哈頓一位資深教授對思維導圖(Mind map)的評價。思維導圖是著名心理學家、教育學專家Tony Buzan創(chuàng)造的，為此他也被國際上譽為“記憶力之父”。思維導圖通過圖文結合的方式不僅可以清晰地呈現層級關系，還可以把關鍵詞與圖像、顏色建立起記憶鏈接，在幫助理解內容的同時，強化記憶，提高工作和學習效率。簡而言之，思維導圖就是將人類邏輯思維具體呈現的實用性工具。

那么，英語課堂該如何使用思維導圖呢？下面就以閱讀教學為例，給老師們做個簡要的介紹。對于一些簡單的故事類文章，比如神話、傳說等，思維導圖中的故事導圖（Story map）可以用作閱讀理解的支架（Scaffolding Comprehension）。故事導圖不僅可以幫助學生理清人物關系、事件脈絡、場景變化及劇情轉折，還可以培養(yǎng)復述、改寫、續(xù)寫等拓展性閱讀能力。在初始階段訓練學生繪制思維導圖時，老師們應該準備比較熟悉的故事，確保學生對閱讀內容沒有疑義。

1. 老師設計思維導圖模板，把需要填寫關鍵詞的部分空出來，引導學生在閱讀的過程中有意識地尋找缺失內容。這樣可以使學生關注故事情節(jié)中的有效信息，提高閱讀效率，用最短的時間理解文章大意。

2. 當學生掌握了思維導圖的基本使用方法后，教師通過小組活動讓學生嘗試集體制作思維導圖（Group mapping），在討論與分享中相互促進。

3. 孩子們獨立完成思維導圖的設計與構思，從給定的閱讀材料中篩選有效信息，并按照一定的思維邏輯進行設計。

老師們一定要相信學生的創(chuàng)造力是無窮的！下圖就是一名三年級學生的根據一篇Bedtime for Frances制作的思維導圖。

最后再給老師們提供一套適合英語課堂的經典思維導圖模板，老師們只要按照以下三個步驟去套用就可以了：

1. Choosing charts

2. Writing down/ Drawing ideas

3. Making connections

當然，如果老師們能夠做到從課堂實際出發(fā)，舉一反三，把這些思維導圖的形式融會貫通、運用自如，是最理想不過的。最后還需要提醒大家的是，培養(yǎng)學生縝密有序的思考習慣是一個漫長而復雜的過程，老師們切忌偃苗助長、急于求成。只有反復訓練和長期積累才能期盼質變的發(fā)生。

來源丨傳遞教育

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總結

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