【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)窗口、對(duì)話框和菜單命令。

2、讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

4、初步使用“幫助”命令。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

【教材分析】

《玩“紙牌”游戲》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊(cè))第7課中的內(nèi)容。本課的目的是玩中帶練，針對(duì)剛接觸電腦的學(xué)生，利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理，通過(guò)玩紙牌游戲的訓(xùn)練，能夠熟練掌握鼠標(biāo)的“單擊”、“雙擊”和鼠標(biāo)的拖動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法，初識(shí)“幫助”命令。

難點(diǎn)：鼠標(biāo)器操作的熟練程度。

【教學(xué)策略分析】

學(xué)習(xí)者特征分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)電腦游戲充滿好奇。教學(xué)中要發(fā)揮他們的積極主動(dòng)，多讓學(xué)生主動(dòng)探索。

教學(xué)者分析：鼠標(biāo)的操作，對(duì)于剛接觸電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，他們無(wú)法熟練的控制鼠標(biāo)的移動(dòng)和鼠標(biāo)的“單擊”和“雙擊”，而簡(jiǎn)單的講解也無(wú)法讓他們真正掌握鼠標(biāo)的操作，并且在剛接觸電腦的學(xué)生觀念里，計(jì)算機(jī)和游戲總是密不可分的，他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的期待是能玩游戲，這樣的結(jié)果是他們不能把課堂上的重點(diǎn)掌握，而玩“紙牌”游戲給了他們一次好好娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，上課的興致也是一個(gè)旺盛期。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要利用他們對(duì)游戲的興趣，才能幫助他們有效的學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

共48臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，有電子教室軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲

一、?興趣引路

師：老師知道同學(xué)們對(duì)電腦課很有興趣，因?yàn)殡娔X上有游戲，很多同學(xué)很期待上電腦課，因?yàn)樗胪嬗螒?#xff0c;今天老師帶來(lái)了一個(gè)小朋友，它能夠幫助我們熟練地操作鼠標(biāo)器，它的名字叫“紙牌”，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲，來(lái)提高我們“單擊”、“雙擊”和拖動(dòng)等鼠標(biāo)器的簡(jiǎn)單操作。

(板書(shū)課題：第6課?玩“紙牌”游戲)

【教學(xué)思路】

興趣是最好的老師，而游戲是學(xué)生最好的興趣之一。在教學(xué)中如何運(yùn)用學(xué)生的興趣教學(xué)，是我們教師要好好考慮的，而玩“紙牌”游戲給了學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并且也滿足了他們對(duì)電腦游戲的一種渴望。在這次教學(xué)中，比賽的形式要相對(duì)少，而互相學(xué)習(xí)的形式卻可以拉攏學(xué)生學(xué)習(xí)的“心”。

二、進(jìn)入“紙牌”游戲

師：如何進(jìn)入“紙牌”游戲呢？先看老師操作一遍。

(教師演示操作步驟)

(1)單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”，單擊“紙牌”命令，打開(kāi)“紙牌”窗口。

(2)單擊“游戲”菜單中的“選項(xiàng)”命令，彈出“選項(xiàng)”對(duì)話框。分別選擇“翻一張牌”和“標(biāo)準(zhǔn)分”，再單擊“確定”。

(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面就可以翻牌，開(kāi)始“紙牌”游戲。如果翻出的牌都無(wú)法接龍，可以繼續(xù)翻牌。

(4)在玩“紙牌”游戲過(guò)程中，遇到紙牌接龍不順利時(shí)，可以單擊“游戲”菜單中的“發(fā)牌”命令，重新發(fā)牌。

師：看玩老師的操作，相信同學(xué)們也想自己試一下了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)操作打開(kāi)“紙牌”游戲。

學(xué)生操作教師巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)思路】

這個(gè)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我只是簡(jiǎn)單講解，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己操作摸索比老師講解更感興趣，如果我把這個(gè)內(nèi)容細(xì)細(xì)講解，相信學(xué)習(xí)的效果不會(huì)很理想。

第二課時(shí)?完好“紙牌”游戲

一、學(xué)習(xí)紙牌規(guī)則

師：在身活中，如果我們結(jié)識(shí)新的朋友就要互相介紹，現(xiàn)在“紙牌”小朋友要向我們做一個(gè)自我介紹了，你們想不想認(rèn)識(shí)它啊？

生：想。

師：“紙牌”小朋友說(shuō)了，如果你們想把這個(gè)游戲掌握好，就要好好聽(tīng)啊，它每個(gè)地方都有自己的用處。

(教師演示說(shuō)明)

(1)認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。

(出示紙牌窗口)

“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌，我們把它稱為翻牌區(qū)；右上方有四個(gè)空位，稱為花色堆；下方有七個(gè)紙牌疊，每個(gè)紙牌疊第一張是明牌，下面分別壓著幾張暗牌。

師：現(xiàn)在“紙牌”小朋友希望同學(xué)們自己去了解它，熟悉他的每個(gè)名稱了，可以嗎？

生：可以。(動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)各個(gè)窗口)

(2)試一試總結(jié)規(guī)律

師：單擊左上方的紙牌背面，我們發(fā)現(xiàn)什么?

生：單擊可以翻動(dòng)翻牌區(qū)的紙牌

師：用鼠標(biāo)左鍵按住明牌不放，移動(dòng)鼠標(biāo)又發(fā)現(xiàn)什么？

生：可以拖動(dòng)它。

師：單擊紙牌疊上的翻牌，觀察什么時(shí)間我們可以翻動(dòng)紙牌疊中的暗牌?

生：我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒(méi)有移開(kāi)，就不能翻動(dòng)下面的暗牌。

師：現(xiàn)在看老師把這個(gè)游戲玩一下，仔細(xì)聽(tīng)，這樣我們才能和“紙牌”小朋友一起玩游戲。

[演示說(shuō)明]如果紙牌疊中有空位的時(shí)候，只能移入紙牌k，然后按照K，Q，J……的順序紅黑交替遞減疊放，紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的13張牌的紅黑交錯(cuò)排列，(出示最終的情況讓學(xué)生觀察)

游戲的最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個(gè)花色堆中接龍，每堆只放一種花色，按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍，當(dāng)排列成功時(shí)，游戲成功，屏幕上跳出一個(gè)由指派組成的龍，顯示得分和所用的時(shí)間。(出示游戲成功的過(guò)程)

師：現(xiàn)在你們自己試一下，看能不能和“紙牌”小朋友友好相處了。試玩紙牌游戲。

(3)要詳細(xì)地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學(xué)習(xí)紙牌的游戲規(guī)則。師：有的小朋友說(shuō)了，老師，游戲的規(guī)則太長(zhǎng)我剛沒(méi)有聽(tīng)清楚，“紙牌”小朋友不和他玩，怎么辦？老師來(lái)教大家另一個(gè)方法。請(qǐng)個(gè)小助手來(lái)幫幫自己吧。(教師演示說(shuō)明打開(kāi)和瀏覽幫助的方法)

師：打開(kāi)幫助主題，單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，再單擊左下框中的“游戲目標(biāo)”閱讀游戲規(guī)則。

(學(xué)生練習(xí)使用幫助)

師：在玩游戲的過(guò)程中一定有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法，現(xiàn)在請(qǐng)這些同學(xué)把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來(lái)和大家分享一下，讓我們更好的把這個(gè)游戲玩好。

學(xué)生討論交流補(bǔ)充完善游戲的規(guī)則。

【教學(xué)思路】

這一內(nèi)容相對(duì)多一點(diǎn)，并且都是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何有效的讓學(xué)生參與其中，是很重要的。我想到學(xué)生喜歡教朋友這個(gè)特點(diǎn)，于是就把“紙牌”擬人化，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、?練習(xí)

師：現(xiàn)在啊，“紙牌”小朋友向老師提出一個(gè)要求，他想知道誰(shuí)對(duì)他最了解，誰(shuí)最想和他教朋友，他提議要來(lái)一次“紙牌”游戲的比賽，你們?cè)敢鈫?#xff1f;

生：原意。

比賽過(guò)程中學(xué)生全身心的投入了。

【教學(xué)思路】

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能。通過(guò)這次的比賽，可以了解學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)操作掌握的情況。

四、小結(jié)

師：

“紙牌”小朋友想知道你們今天玩的開(kāi)心嗎？和他交了朋友，那你從它那學(xué)到了什么？(玩“紙牌”游戲，怎樣使用幫助)

【教學(xué)思路】

通過(guò)交流，讓學(xué)生更加鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，在學(xué)中帶玩、玩中帶學(xué)的氛圍中掌握知識(shí)，掌握技能，而教師只起到引導(dǎo)作用，在這節(jié)課上只要適當(dāng)指引就好，不需要什么都告訴學(xué)生，由于是玩電腦游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性本身就很高，興趣很濃，我們放手他們學(xué)的更好。

要說(shuō)有什么欠缺的地方，我覺(jué)得在課堂上的評(píng)價(jià)的方法過(guò)于單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不夠全面。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，既是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的手段，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰被我忽略了，實(shí)在是不應(yīng)該。相信在以后的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)的。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的用计算机玩纸牌,《玩“纸牌”游戏》教学设计的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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