《教育的理想與信念》是北京師范大學肖川博士歷時10年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、道德教育、師生關系、教師的學習與成長等等。合上肖川老師的《教育的理想與信念》一書，心中涌起無限的感慨。腦海里突然跳躍出“教師形象”四個大字。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

著名教育家<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”都是肩負著培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學和言傳身教實現的，因此作為一名教師，在學生成長中的重要性主要通過師生關系來體現，只有高素質的教師，才會有高品位的師生關系。因此，廣大教師，需做到“六個學會”： 學會等待，學會分享，學會寬容，學會選擇，學會合作，學會創新。這就是21世紀教師應該具備的“教師形象”，也是衡量教師專業成熟與否的標尺。要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，只有當我們教師具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。

1．學會等待。平等地對待所有學生，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作——不急于求成、不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。對待來自不同背景不同個性成績不同的學生,教師要一視同仁,不應有差別。成長中的學生很敏感,他們渴望表現,期望贊揚,希望平等。如果教師無法做到一碗水端平,沒有平易近人地與學生相處,就會給學生脆弱的心靈蒙上陰影,導致他們不信任學校,不信任教師,這樣對學生成長不利,對教育工作也有副面影響。學會了等待的教師，一定永遠不會對學生說“你不行”。當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責、失望和冷漠，而多一份理解、信心和親切。

2．學會分享。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。在二十一世紀的今天，素質教育將全面取代傳統的應試教育，作為一名教師，不能只是成為一名“教書匠”、“教書者”，還必須是一名出色的“育人者”。在這種情況下，每一個教師都必須懂得：今天的學生對于國家來說是未來，對于家庭來說是希望，對于學校來說是財富；每一個教師都必須知道：沒有教不會的學生，只有不會教的教師；沒有教不好的學生，只有不好好教的教師；每一個教師都還應該注意到：“為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的敘述所必須獲得的。學會分享，首先意味著學會傾聽，學會走進兒童的內心世界，學會從兒童的眼光看待世界；其次，意味著努力創生一種新的分享方式和新的表達方式；再次，意味著對于自我中心、自以為是、好為人師的傾向的自覺防范；最后，學會分享是和學會欣賞別人高度相關的。總之是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這樣的現代化教育思想，使教師真正的成為即是學生的嚴師，又是學生的益友。這就比傳統的師生關系多了一層關系——朋友關系，在這確立的這層關系里，教師就要充當好一個具有良好素質的交往者，與學生進行良性的交往，更進一步去了解學生的內心的世界，與他們始終保持情感的交流。使師生之間能夠做到“親其師而信其道”，建立起良好的融洽的的師生關系，從而更好地方便教學和教育工作的開展。

3．學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣化，珍視個性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習慣“一個世界，多種聲音”。寬容的深刻含義就在于：對自己所認同的對象也能抱以審慎的態度，而對別人所信賴的事物又能假設它確有合理之處。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。寬容學生的錯誤和過失。 每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

4．學會合作。意味著，對于不同、差異、另類，甚至是對于異端的尊重與接納；意味著我們學會了“求大同，存小異”，學會了必要的妥協、退讓、隱忍和放棄。作為教師，需要很好地和校長合作，和同事合作，和學生合作，和家長合作。合作需要有善于溝通的品質和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設身處地為他人著想的品質和推己及人的胸懷。民主、平等的師生關系。師生關系是教育環境中最基本的人際關系，其狀況如何不僅對學生的身心發展有著重要的影響，也對教師教育教學的成敗有著密切的關聯。團結、協作的師師關系。師師間的相互協作，既可以集思廣益，相互啟迪，也可以實現思維和智慧的碰撞，觀念和方法的提升，情感和心靈的共鳴。溝通、對話的教師與家長關系。一方面，教師要在積極交流、溝通的基礎上客觀、全面地把學生的情況告訴家長，并指導、幫助家長制定出有針對性的教育計劃；另一方面，家長也要及時了解學生在校學習、生活和與他人交往的情況，提供學生在家庭、社區的生活和活動情況，并與教師一起共同尋求教育學生的最佳途徑。

5．學會選擇。教師須學會選擇教育的內容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。

6．學會創新。意味著教師不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠試圖從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠對那些理所當然，天經地義的事情抱以重新的審視，能夠對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示。教師學會創新，是因為只有具有創新意識和創新能力的教師，才可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。而教師學會創新，首先教師應該能博學善能，除了本學科的知識外，天文地理，都應懂一點；琴棋書畫，也能來一點。他們“以教人者先教己”精神追求，集經師與人師于一身，教書富有感染力，育人富有感召力，集聚著自己教育教學生涯的成就感和幸福感，享受著教師獨特的“富有”、情趣和快樂。

有人說：“在一個人的成長歷程中，教師的重要性幾乎是不言而喻的。假如一個人在他的學生時代曾經遇到過一個好教師，那么，他即使壞，也一定有限；假如一個人在他的學生時代不曾遇到過一個好教師，那么對于社會，他的存在就可能是危險的。”這就更加的要求我們教師?具備“六個學會”的“教師形象”。只有當我們的教師具備了這些素質，我們的教師能夠做到帶著欣賞進課堂，帶著微笑進課堂，從而使我們的學生能夠帶著問題進課堂，帶著興趣進課堂，帶著成長的渴望進課堂，我們才能擁有更加美好的未來。

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的塑造新型教师形象的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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