關于技能學習的心得

以下文章都是作者的真實經歷，大部分內容比較口語化，望諒解
??在我十八年的時光中，從出生的懵懂無知，到現在的懂事，我學會了不少技能。大部分是父母對我的堅持要求，也有很多我對自己在某些方面感到不足而學習，還有興趣所致的技能。很多父母從小就會抱著“不感興趣也要培養興趣”的想法讓自己的孩子去報一些興趣班，我的父母也不例外。大部分父母在孩子堅持“抵抗”一兩個或者兩三個學期后就會放棄，但是我的父母卻沒有，我記得我父親說：“你已經學了一年，現在放棄以前學的東西，你失去的時間怎么彌補？”我靜下心來想了想，的確如此，我花了大把的時間去學一門興趣，我絕不能空手而歸，總要有點收獲，于是便堅持了下去。我的這項興趣到現在比90%以上的同齡人都好，它就是書法（和婁老師一樣），我從小學三年級到大學一直在連練習，高三下期停了半年，現在偶爾還在紙上寫幾筆，避免手生。
??頭一學期學習書法，老師并沒有讓我們直接進入臨摹的過程，而是讓我們在米字格上畫直線，一個標準的格子要畫14條又細又長的線，看似很難，但只要用心畫，我能畫16條出來。畫完線后老師又讓我們畫圓，當時報這初級班的學生都是小學二三年級，大都是把這種訓練項目當玩一樣，沒有認真對待。我小時候性格內向，就在一個靠座位中間的位置（老師一般不會過來巡查的地方）靜靜的畫，雖然老師很少監督，但是我完成的質量相當不錯。這個基本功到了第二學年就體現了出來，很多學生在握筆的時候手會抖，但是我卻沒有這個問題，而且我寫字也比較流暢。所以學習東西要打好扎實的基本功，就跟數據學習需要大量的理論知識作為支撐一樣。
??我的老師向我們介紹了書法的類型，要求我們先從楷書學起，然后是隸書、篆書、行楷、行書。很多家長想孩子直接學習流暢飄逸的行書，老師堅決否定了這個觀點，他認為學習書法是一個循序漸進的過程，楷書是基本，隸書是提高，篆書是拓展，行書是深造。如果寫行書的過程中沒有楷書的基礎，是很難入門的。在寫行書時要做到心中有楷書而有沒有楷書，何為有楷書呢，就是要有楷體的結構，才不會漫無目的的書寫。那何又為無楷書呢？就是不能被楷體的筆鋒轉折給代入到行書中，不然行體看是去就像是被限制住了一樣，既不舒展也不流暢。所以學習還要有自己思考的過程，也就是學而不思則罔。邊想邊學才會有很大的進步。
??自從報了書法班后，我課后每周都在練習，從小學的每周五篇到后來的每周兩篇，差不多有九年了，楷書三年，隸書和篆書各一年，行書四年，雖然看上去學了很久，但每一個單獨的字體都不算特別長。但是持久的練習是提高能力的重要方式，有些東西不練習會忘，就和編代碼一樣。一個代碼你這次記住了，但是下次不一定會想起，只有練多了之后才會使之成為一種習慣而不需要刻意的回憶。

??以上就是我的書法學習歷程，和婁老師的博文“做中學”中的方法大同小異，我認為學習除了練習之外最重要的就是要思考，有思考才會有進步和創新。一昧的只會接收知識而不反思和反饋，那人和機器還有什么區別。
??雖然說我在書法上面取得的成就最高，但令我最感興趣的還是足球。我在初一時被同學拉去踢球，什么都不會，就是滿場拿不到球一直追。但是我很享受這種感覺，從那以后，我開始去了解足球，不僅是如何踢，更多的是關于足球的歷史，文化，豪門俱樂部，球星，還自己看一些技巧視頻去學技術。由于足球場十分開闊，一場比賽又需要一個多小時，再加上我基本上天天踢球，我的身體素質變得特別優秀，在班上體測只要是要用上腿的項目，例如長跑、短跑、跳遠，我都是第一，我還在高中運動會上奪得了1500米的金牌。足球改變了我許多，我變得自信，不在怯人，而且從不生病，就像婁老師說的“乒乓球能治百病”一樣，足球也能治百病。雖然我足球踢得超不過90%的人，但是我絕對比90%的人懂球。
??最后說一下我對《程序設計與數據結構》的學習的具體目標，由于我對這門課的認識實在太淺，網上的資料介紹得很多都不完全。我定的目標就是學會一門常用的計算機語言，能夠通過程序設計解決一部分特定問題，學有余力的話可以自己做一些小軟件和小游戲。對于通過“做中學”實現目標就是看老師“做”，學老師“做”，掌握技能方法，自己邊思考邊嘗試，達到學習效果。

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總結

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